Professeur fiable
Ce professeur a un délai et un taux de réponse très élevé, démontrant un service de qualité et sa fidélité envers ses élèves.
Depuis juin 2021
Professeur depuis juin 2021
Diplômée en Master en sciences de l’éducation – préparation aux examens écrits/
Àpd 80.5 € /h
Je m’appelle Claire. Diplômée d’un Master 2 en Sciences de l’Éducation, j’accompagne depuis plusieurs années des élèves et étudiants en français, en méthodologie et en préparation aux examens.
Mon approche repose sur deux piliers :
1. Un accompagnement 100 % personnalisé grâce à des supports créés sur mesure.
2. Le développement de l’autonomie et de la confiance par un travail régulier et structuré.
Mes spécialités :
1. Préparation aux examens (brevet, maturité, bac, concours, épreuves orales) → commentaire de texte, analyse littéraire, dissertation, méthodologie.
2. Organisation & coaching scolaire → planification du travail, gestion du temps, méthodes de révision, préparation aux oraux.
- Français écrit et oral → lecture, grammaire, orthographe, rédaction, expression orale.
- Accompagnement spécifique → spécialisation confirmée dans l’accompagnement des profils TDAH, HPI, DYS, avec des méthodes adaptées. Mon rôle inclut aussi un travail de repérage : aider à identifier si certaines difficultés relèvent d’un trouble de l’attention, d’un profil particulier, ou simplement d’un besoin méthodologique, afin d’orienter l’élève et sa famille vers les bons outils.
Pourquoi mes cours font la différence ?
Chaque élève bénéficie d’un programme de travail structuré et personnalisé :
- Les objectifs sont définis ensemble en début de parcours. L'élève reçoit ses objectifs de travail et une organisation détaillée des séances sur plusieurs semaines.
- Je crée un agenda partagé en ligne, où l’élève retrouve ce qu’il doit préparer pour la séance suivante.
- Les supports pédagogiques sont envoyés à l’avance et adaptés semaine après semaine.
- Des tests évaluatifs réguliers jalonnent le travail (après chaque séance importante ou en fin de période, par exemple à la fin d’un trimestre).
Ce fonctionnement permet de :
- Avoir une vision claire de la progression,
- Donner à l’élève des repères précis,
- Travailler à la fois les contenus et les méthodes avec un vrai cadre de suivi.
Méthodes et outils :
- Supports pédagogiques personnalisés : fiches, résumés, exercices adaptés aux besoins de l’élève.
- Évaluations régulières : pour suivre la progression et ajuster les méthodes.
- Organisation structurée : équilibre entre apprentissage des notions, exercices pratiques et méthodologie.
- Développement de l’autonomie : apprendre à s’organiser, planifier ses révisions, gérer son stress.
Un format 100 % visio :
- Accessible partout en Suisse et à l’international.
- Outils numériques pour partager les supports et suivre les progrès.
- Flexibilité des horaires et continuité même en cas de déplacement.
Tarification et suivi :
Chaque séance comprend deux aspects :
1. Le cours en visio, interactif et personnalisé
2. La préparation en amont, indispensable pour adapter le contenu à l’élève
Mon approche repose sur deux piliers :
1. Un accompagnement 100 % personnalisé grâce à des supports créés sur mesure.
2. Le développement de l’autonomie et de la confiance par un travail régulier et structuré.
Mes spécialités :
1. Préparation aux examens (brevet, maturité, bac, concours, épreuves orales) → commentaire de texte, analyse littéraire, dissertation, méthodologie.
2. Organisation & coaching scolaire → planification du travail, gestion du temps, méthodes de révision, préparation aux oraux.
- Français écrit et oral → lecture, grammaire, orthographe, rédaction, expression orale.
- Accompagnement spécifique → spécialisation confirmée dans l’accompagnement des profils TDAH, HPI, DYS, avec des méthodes adaptées. Mon rôle inclut aussi un travail de repérage : aider à identifier si certaines difficultés relèvent d’un trouble de l’attention, d’un profil particulier, ou simplement d’un besoin méthodologique, afin d’orienter l’élève et sa famille vers les bons outils.
Pourquoi mes cours font la différence ?
Chaque élève bénéficie d’un programme de travail structuré et personnalisé :
- Les objectifs sont définis ensemble en début de parcours. L'élève reçoit ses objectifs de travail et une organisation détaillée des séances sur plusieurs semaines.
- Je crée un agenda partagé en ligne, où l’élève retrouve ce qu’il doit préparer pour la séance suivante.
- Les supports pédagogiques sont envoyés à l’avance et adaptés semaine après semaine.
- Des tests évaluatifs réguliers jalonnent le travail (après chaque séance importante ou en fin de période, par exemple à la fin d’un trimestre).
Ce fonctionnement permet de :
- Avoir une vision claire de la progression,
- Donner à l’élève des repères précis,
- Travailler à la fois les contenus et les méthodes avec un vrai cadre de suivi.
Méthodes et outils :
- Supports pédagogiques personnalisés : fiches, résumés, exercices adaptés aux besoins de l’élève.
- Évaluations régulières : pour suivre la progression et ajuster les méthodes.
- Organisation structurée : équilibre entre apprentissage des notions, exercices pratiques et méthodologie.
- Développement de l’autonomie : apprendre à s’organiser, planifier ses révisions, gérer son stress.
Un format 100 % visio :
- Accessible partout en Suisse et à l’international.
- Outils numériques pour partager les supports et suivre les progrès.
- Flexibilité des horaires et continuité même en cas de déplacement.
Tarification et suivi :
Chaque séance comprend deux aspects :
1. Le cours en visio, interactif et personnalisé
2. La préparation en amont, indispensable pour adapter le contenu à l’élève
Informations supplémentaires
Je peux donner des cours en présentiel sur Zurich
Lieu
Cours au domicile de l'élève :
- Autour de Zurich, Suisse
En ligne depuis la Suisse
Présentation
L'accompagnement scolaire est au cœur de mon travail depuis plusieurs années. Diplômée d’un Master 2 en Sciences de l’Éducation, je me suis spécialisée dans le soutien aux élèves ayant des profils variés, que ce soit avec un blocage temporaire ou un TDAH, un HPI ou des troubles “dys”.
Pourquoi cette spécialisation ?
Certains élèves ont une approche souvent intuitive, leur curiosité et leur manière de penser hors des sentiers battus rendent chaque rencontre stimulante. Mon expérience m’a amenée à travailler avec des élèves qui, malgré leurs capacités, rencontrent des difficultés dans le cadre scolaire traditionnel.
Plusieurs éléments peuvent expliquer ces obstacles :
• Dans une classe environ 30 % des élèves ont un profil « atypique » (TDAH, HPI, “dys”...). Ces élèves ont une manière qui leur est propre d’assimiler une notion. Ils ont davantage besoin de manipuler, d’entendre plusieurs fois, de reformuler ou encore de visualiser/mettre du sens aux informations.
• Un manque de confiance en soi : Aucun élève n'est « non scolaire », pourtant des difficultés répétées peuvent entraîner une perte de motivation et un sentiment d’échec. Par exemple, un enfant avec une difficulté en lecture peut redouter la lecture à haute voix en classe, de peur de buter sur les mots sous le regard de ses camarades. Il va naturellement éviter l’exercice et s’enfermer dans sa difficulté.
• Comprendre comment on apprend, c’est la clé : apprendre à se connaitre et à identifier ce qui fonctionne pour soi est une étape essentielle mais pas toujours évidente sans accompagnement. Un élève peut avoir du mal à effectuer un travail en double tâche. S’il ne prend pas conscience de ses points de blocage, il ne pourra pas mettre en œuvre des stratégies pour réaliser les exercices ou évaluations dans de bonnes conditions.
Pourquoi les cours particuliers ?
C’est une question que l’on me pose souvent : pourquoi ne pas enseigner en classe ? J’aime être confrontée à la diversité des âges et des niveaux. Je constate réellement les impacts positifs du cours particulier car je repère facilement ce qui coince et je peux ajuster aussitôt. Chaque élève m’amène à enrichir mes connaissances et affiner mes méthodes, c’est un échange enrichissant ! En tant que maman, je sais la difficulté que nous pouvons rencontrer en tant que parents pour gérer la scolarité de nos enfants. Être parent n’est pas être l’enseignant ou le prof de son enfant, la réalité du quotidien et les relations parents-enfants ne permettent pas cette dynamique. Pourtant un élève avec une difficulté dans ses apprentissages a besoin d’un soutien avec des méthodes spécifiques, en dehors des murs de l’école.
.........................................
Hello
My name is Claire, and academic support has been at the heart of my work for several years. I hold a Master’s degree (Master 2) in Educational Sciences and have specialized in helping students with a variety of learning profiles, whether they are experiencing a temporary block or have ADHD, are gifted (HPI), or have learning difficulties such as dyslexia or other “dys” disorders.
Why This Specialization?
Some students learn intuitively—their curiosity and their unique way of thinking make every session stimulating. Through my experience, I’ve worked with many students who, despite strong abilities, face challenges within the traditional school system.
Several factors can explain these obstacles:
• Around 30% of students have an “atypical” profile (ADHD, gifted, dys disorders...). These students each have their own way of understanding new concepts. They often need hands-on experiences, repetition, reformulation, or visual aids to make sense of information.
• A lack of self-confidence: No student is “non-academic.” However, repeated difficulties can lead to a loss of motivation and a feeling of failure. For example, a child struggling with reading might dread reading aloud in class for fear of stumbling over words in front of classmates. This can lead to avoidance and reinforce the difficulty.
• Understanding how we learn is key: Learning to understand oneself and identify what works is an essential step—but not always easy without guidance. A student might struggle with multitasking. Without recognizing this challenge, it’s difficult to develop strategies to complete exercises or assessments under good conditions.
Why Private Tutoring?
I’m often asked: why not teach in a classroom? I enjoy working with a variety of ages and levels. I truly see the benefits of one-on-one tutoring, where I can quickly identify what’s not working and adapt right away. Every student helps me grow in my methods and knowledge—it’s a truly enriching exchange.
As a mother myself, I also understand how hard it can be for parents to manage their child’s schooling. Being a parent is not the same as being a teacher. The reality of family dynamics often doesn’t allow for that role. And yet, students who struggle in school often need support with specific methods—outside the classroom setting.
Pourquoi cette spécialisation ?
Certains élèves ont une approche souvent intuitive, leur curiosité et leur manière de penser hors des sentiers battus rendent chaque rencontre stimulante. Mon expérience m’a amenée à travailler avec des élèves qui, malgré leurs capacités, rencontrent des difficultés dans le cadre scolaire traditionnel.
Plusieurs éléments peuvent expliquer ces obstacles :
• Dans une classe environ 30 % des élèves ont un profil « atypique » (TDAH, HPI, “dys”...). Ces élèves ont une manière qui leur est propre d’assimiler une notion. Ils ont davantage besoin de manipuler, d’entendre plusieurs fois, de reformuler ou encore de visualiser/mettre du sens aux informations.
• Un manque de confiance en soi : Aucun élève n'est « non scolaire », pourtant des difficultés répétées peuvent entraîner une perte de motivation et un sentiment d’échec. Par exemple, un enfant avec une difficulté en lecture peut redouter la lecture à haute voix en classe, de peur de buter sur les mots sous le regard de ses camarades. Il va naturellement éviter l’exercice et s’enfermer dans sa difficulté.
• Comprendre comment on apprend, c’est la clé : apprendre à se connaitre et à identifier ce qui fonctionne pour soi est une étape essentielle mais pas toujours évidente sans accompagnement. Un élève peut avoir du mal à effectuer un travail en double tâche. S’il ne prend pas conscience de ses points de blocage, il ne pourra pas mettre en œuvre des stratégies pour réaliser les exercices ou évaluations dans de bonnes conditions.
Pourquoi les cours particuliers ?
C’est une question que l’on me pose souvent : pourquoi ne pas enseigner en classe ? J’aime être confrontée à la diversité des âges et des niveaux. Je constate réellement les impacts positifs du cours particulier car je repère facilement ce qui coince et je peux ajuster aussitôt. Chaque élève m’amène à enrichir mes connaissances et affiner mes méthodes, c’est un échange enrichissant ! En tant que maman, je sais la difficulté que nous pouvons rencontrer en tant que parents pour gérer la scolarité de nos enfants. Être parent n’est pas être l’enseignant ou le prof de son enfant, la réalité du quotidien et les relations parents-enfants ne permettent pas cette dynamique. Pourtant un élève avec une difficulté dans ses apprentissages a besoin d’un soutien avec des méthodes spécifiques, en dehors des murs de l’école.
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Hello
My name is Claire, and academic support has been at the heart of my work for several years. I hold a Master’s degree (Master 2) in Educational Sciences and have specialized in helping students with a variety of learning profiles, whether they are experiencing a temporary block or have ADHD, are gifted (HPI), or have learning difficulties such as dyslexia or other “dys” disorders.
Why This Specialization?
Some students learn intuitively—their curiosity and their unique way of thinking make every session stimulating. Through my experience, I’ve worked with many students who, despite strong abilities, face challenges within the traditional school system.
Several factors can explain these obstacles:
• Around 30% of students have an “atypical” profile (ADHD, gifted, dys disorders...). These students each have their own way of understanding new concepts. They often need hands-on experiences, repetition, reformulation, or visual aids to make sense of information.
• A lack of self-confidence: No student is “non-academic.” However, repeated difficulties can lead to a loss of motivation and a feeling of failure. For example, a child struggling with reading might dread reading aloud in class for fear of stumbling over words in front of classmates. This can lead to avoidance and reinforce the difficulty.
• Understanding how we learn is key: Learning to understand oneself and identify what works is an essential step—but not always easy without guidance. A student might struggle with multitasking. Without recognizing this challenge, it’s difficult to develop strategies to complete exercises or assessments under good conditions.
Why Private Tutoring?
I’m often asked: why not teach in a classroom? I enjoy working with a variety of ages and levels. I truly see the benefits of one-on-one tutoring, where I can quickly identify what’s not working and adapt right away. Every student helps me grow in my methods and knowledge—it’s a truly enriching exchange.
As a mother myself, I also understand how hard it can be for parents to manage their child’s schooling. Being a parent is not the same as being a teacher. The reality of family dynamics often doesn’t allow for that role. And yet, students who struggle in school often need support with specific methods—outside the classroom setting.
Education
Master 2 science de l’éducation, université Lyon Lumière
Licence en communication et relation de presse
Diplômée de la chambre de commerce en marketing, visuel merchandising
Je parle également couramment anglais (vécue 5 aux États Unis et 2 ans en Angleterre)
Licence en communication et relation de presse
Diplômée de la chambre de commerce en marketing, visuel merchandising
Je parle également couramment anglais (vécue 5 aux États Unis et 2 ans en Angleterre)
Expérience / Qualifications
Quels types d’accompagnement ?
1. Soutien ciblé (primaire, collège...) : surmonter une difficulté spécifique (lecture, orthographe, maths, anglais...).
2. Accompagnement régulier : suivi sur l’année pour renforcer les compétences et l’organisation.
3. Préparation spécifique : exposés, prises de parole, évaluations personnalisées.
4. Petite enfance : initiation à la lecture, aux sons et aux chiffres.
5. Apprentissage de la lecture : acquisition progressive pour une lecture fluide et une bonne compréhension.
Méthodes et outils
1. Création de supports pédagogiques personnalisés
Je ne me contente pas d’utiliser seulement des manuels ou des outils préexistants. Je crée aussi des supports de cours personnalisés, découpés en étapes et parfaitement adaptés à chaque élève. L’idée est que l’élève reparte avec un support clair, structuré, qui facilite la mémorisation et la révision. Les connaissances étant transversales, selon les objectifs de l’année, je vais pouvoir combiner certains apprentissages.
2. Évaluations et progression adaptées
• Mise en place de tests évolutifs pour suivre les progrès et ajuster les méthodes d’apprentissage.
• Travail sur des exercices de difficulté croissante pour solidifier les acquis.
3. Organisation du travail et structuration des séances
J’invite souvent les parents ou les élèves à réaliser 2 séances par semaine. Cela permet d’introduire une notion, de la laisser murir et de la réutiliser en maintenant une dynamique régulière.
Exemple concret sur un cours de français :
• Séance 1 : 30 min sur une notion clé, 10 min d’organisation du travail, 20 min d’exercices pratiques.
• Séance 2 : 20 min de vérification des acquis, 40 min de lecture et de compréhension de texte.
Cette approche évite la surcharge cognitive et favorise un apprentissage progressif et efficace.
4. Développement de l’autonomie
Au-delà des connaissances, j'apprends à l’élève à mieux s’organiser :
• Structurer ses cours pour faciliter les révisions.
• Planifier ses révisions pour éviter de tout faire à la dernière minute.
• Gérer son temps et son stress face aux évaluations et devoirs surveillés.
Je travaille également sur les stratégies pour éviter les fautes d’inattention, comprendre rapidement les consignes et optimiser la gestion du temps en examen.
Tarification et suivi
Au fil de mes différentes expériences, j'ai compris qu’il était nécessaire pour les élèves de repartir avec un cours écrit, organisé et d’autant plus chez les enfants avec un TDAH. Il est souvent difficile pour eux de synthétiser le cours, d’en retirer l’essentiel.
Une tarification en deux temps
Chaque séance comprend deux aspects essentiels :
1. Le cours avec l’élève, un moment d’échange et d’apprentissage actif.
2. La préparation en amont, indispensable pour adapter le cours aux besoins spécifiques de l’élève.
Ce que cela apporte ?
• Un suivi réellement personnalisé
• Une flexibilité pédagogique : Les séances et leurs durées s’adaptent aux progrès et aux difficultés rencontrées.
• Un travail en profondeur : Concevoir des supports adaptés demande un temps de préparation important, essentiel pour garantir l’efficacité des séances.
Soyons honnête : je ne suis pas Mary Poppins :) l’apprentissage demande du temps, de la patience et des efforts.
Je n’ai pas de pouvoirs magiques mais mon objectif est clair : permettre à chaque élève de gagner en autonomie dans ses apprentissages, tout en bénéficiant d’un cadre structuré et bienveillant pour surmonter ses difficultés.
..................................
What kind of support do I offer?
1. Targeted support (primary & middle school): to overcome a specific difficulty (reading, spelling, math, English, etc.).
2. Ongoing academic support: weekly sessions throughout the year to strengthen skills and organization.
3. Special preparation: help with oral presentations, public speaking, and customized evaluations.
4. Early childhood learning: introduction to reading, sounds, and numbers.
5. Reading acquisition: step-by-step support for fluent reading and solid comprehension.
Methods and Tools
1. Creation of personalized teaching materials
I don’t rely only on textbooks or ready-made resources. I create customized lesson materials, broken down into clear steps and perfectly suited to each student. The goal is for the student to leave each session with a clear, structured handout to help with memorization and review. Since knowledge is interconnected, I often combine subjects based on yearly goals.
2. Tailored evaluations and progress tracking
• I use evolving assessments to track progress and adjust learning methods.
• Exercises progress in difficulty to build long-term understanding and confidence.
3. Structured sessions and work organization
I often recommend two sessions per week. This allows a concept to be introduced, absorbed, and reused while maintaining a steady rhythm.
Example of a French lesson:
• Session 1: 30 min on a key concept, 15 min of work planning, 15 min of practice exercises.
• Session 2: 20 min review, 40 min of reading and text comprehension.
This approach avoids cognitive overload and supports progressive, effective learning.
4. Building independence
Beyond knowledge, I teach students how to be more organized:
• How to structure their notes to ease revision.
• How to plan study time to avoid last-minute cramming.
• How to manage time and stress during tests and supervised work.
We also work on strategies to avoid careless mistakes, quickly understand instructions, and manage time effectively during exams.
Pricing and Follow-up
Over the years, I’ve learned how important it is—especially for students with ADHD—to leave each lesson with a written, organized summary. These students often struggle to synthesize what was covered in class or extract the essentials.
A two-part pricing structure
Each session includes two essential components:
1. The lesson with the student—a time for active learning and exchange.
2. Preparation beforehand, which is crucial to tailor the session to the student’s unique needs.
What does this provide?
• Truly personalized follow-up
• Flexible teaching: lesson content and duration adjust to progress and challenges.
• In-depth work: crafting tailored resources takes time but is key to an effective session.
Let’s be honest: I’m not Mary Poppins :) Learning takes time, patience, and effort. I don’t have magic powers—but I do have a clear goal: to help each student become more independent in their learning, in a structured and supportive environment that empowers them to overcome their difficulties.
1. Soutien ciblé (primaire, collège...) : surmonter une difficulté spécifique (lecture, orthographe, maths, anglais...).
2. Accompagnement régulier : suivi sur l’année pour renforcer les compétences et l’organisation.
3. Préparation spécifique : exposés, prises de parole, évaluations personnalisées.
4. Petite enfance : initiation à la lecture, aux sons et aux chiffres.
5. Apprentissage de la lecture : acquisition progressive pour une lecture fluide et une bonne compréhension.
Méthodes et outils
1. Création de supports pédagogiques personnalisés
Je ne me contente pas d’utiliser seulement des manuels ou des outils préexistants. Je crée aussi des supports de cours personnalisés, découpés en étapes et parfaitement adaptés à chaque élève. L’idée est que l’élève reparte avec un support clair, structuré, qui facilite la mémorisation et la révision. Les connaissances étant transversales, selon les objectifs de l’année, je vais pouvoir combiner certains apprentissages.
2. Évaluations et progression adaptées
• Mise en place de tests évolutifs pour suivre les progrès et ajuster les méthodes d’apprentissage.
• Travail sur des exercices de difficulté croissante pour solidifier les acquis.
3. Organisation du travail et structuration des séances
J’invite souvent les parents ou les élèves à réaliser 2 séances par semaine. Cela permet d’introduire une notion, de la laisser murir et de la réutiliser en maintenant une dynamique régulière.
Exemple concret sur un cours de français :
• Séance 1 : 30 min sur une notion clé, 10 min d’organisation du travail, 20 min d’exercices pratiques.
• Séance 2 : 20 min de vérification des acquis, 40 min de lecture et de compréhension de texte.
Cette approche évite la surcharge cognitive et favorise un apprentissage progressif et efficace.
4. Développement de l’autonomie
Au-delà des connaissances, j'apprends à l’élève à mieux s’organiser :
• Structurer ses cours pour faciliter les révisions.
• Planifier ses révisions pour éviter de tout faire à la dernière minute.
• Gérer son temps et son stress face aux évaluations et devoirs surveillés.
Je travaille également sur les stratégies pour éviter les fautes d’inattention, comprendre rapidement les consignes et optimiser la gestion du temps en examen.
Tarification et suivi
Au fil de mes différentes expériences, j'ai compris qu’il était nécessaire pour les élèves de repartir avec un cours écrit, organisé et d’autant plus chez les enfants avec un TDAH. Il est souvent difficile pour eux de synthétiser le cours, d’en retirer l’essentiel.
Une tarification en deux temps
Chaque séance comprend deux aspects essentiels :
1. Le cours avec l’élève, un moment d’échange et d’apprentissage actif.
2. La préparation en amont, indispensable pour adapter le cours aux besoins spécifiques de l’élève.
Ce que cela apporte ?
• Un suivi réellement personnalisé
• Une flexibilité pédagogique : Les séances et leurs durées s’adaptent aux progrès et aux difficultés rencontrées.
• Un travail en profondeur : Concevoir des supports adaptés demande un temps de préparation important, essentiel pour garantir l’efficacité des séances.
Soyons honnête : je ne suis pas Mary Poppins :) l’apprentissage demande du temps, de la patience et des efforts.
Je n’ai pas de pouvoirs magiques mais mon objectif est clair : permettre à chaque élève de gagner en autonomie dans ses apprentissages, tout en bénéficiant d’un cadre structuré et bienveillant pour surmonter ses difficultés.
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What kind of support do I offer?
1. Targeted support (primary & middle school): to overcome a specific difficulty (reading, spelling, math, English, etc.).
2. Ongoing academic support: weekly sessions throughout the year to strengthen skills and organization.
3. Special preparation: help with oral presentations, public speaking, and customized evaluations.
4. Early childhood learning: introduction to reading, sounds, and numbers.
5. Reading acquisition: step-by-step support for fluent reading and solid comprehension.
Methods and Tools
1. Creation of personalized teaching materials
I don’t rely only on textbooks or ready-made resources. I create customized lesson materials, broken down into clear steps and perfectly suited to each student. The goal is for the student to leave each session with a clear, structured handout to help with memorization and review. Since knowledge is interconnected, I often combine subjects based on yearly goals.
2. Tailored evaluations and progress tracking
• I use evolving assessments to track progress and adjust learning methods.
• Exercises progress in difficulty to build long-term understanding and confidence.
3. Structured sessions and work organization
I often recommend two sessions per week. This allows a concept to be introduced, absorbed, and reused while maintaining a steady rhythm.
Example of a French lesson:
• Session 1: 30 min on a key concept, 15 min of work planning, 15 min of practice exercises.
• Session 2: 20 min review, 40 min of reading and text comprehension.
This approach avoids cognitive overload and supports progressive, effective learning.
4. Building independence
Beyond knowledge, I teach students how to be more organized:
• How to structure their notes to ease revision.
• How to plan study time to avoid last-minute cramming.
• How to manage time and stress during tests and supervised work.
We also work on strategies to avoid careless mistakes, quickly understand instructions, and manage time effectively during exams.
Pricing and Follow-up
Over the years, I’ve learned how important it is—especially for students with ADHD—to leave each lesson with a written, organized summary. These students often struggle to synthesize what was covered in class or extract the essentials.
A two-part pricing structure
Each session includes two essential components:
1. The lesson with the student—a time for active learning and exchange.
2. Preparation beforehand, which is crucial to tailor the session to the student’s unique needs.
What does this provide?
• Truly personalized follow-up
• Flexible teaching: lesson content and duration adjust to progress and challenges.
• In-depth work: crafting tailored resources takes time but is key to an effective session.
Let’s be honest: I’m not Mary Poppins :) Learning takes time, patience, and effort. I don’t have magic powers—but I do have a clear goal: to help each student become more independent in their learning, in a structured and supportive environment that empowers them to overcome their difficulties.
Age
Enfants (7-12 ans)
Adolescents (13-17 ans)
Adultes (18-64 ans)
Seniors (65+ ans)
Niveau du Cours
Débutant
Intermédiaire
Avancé
Durée
60 minutes
90 minutes
Enseigné en
français
anglais
Compétences
Disponibilité semaine type
(GMT -04:00)
New York
Cours par webcam
Cours à domicile
Mon
Tue
Wed
Thu
Fri
Sat
Sun
00-04
04-08
08-12
12-16
16-20
20-24
80.5 € /h
Bonjour,
Je m’appelle Claire, et l’accompagnement scolaire est au cœur de mon travail depuis plusieurs années. Diplômée d’un Master 2 en Sciences de l’Éducation, je me suis spécialisée dans le soutien aux élèves ayant des profils variés, que ce soit avec un blocage temporaire ou un TDAH, un HPI ou des troubles “dys”.
Pourquoi cette spécialisation ?
Certains élèves ont une approche souvent intuitive, leur curiosité et leur manière de penser hors des sentiers battus rendent chaque rencontre stimulante. Mon expérience m’a amenée à travailler avec des élèves qui, malgré leurs capacités, rencontrent des difficultés dans le cadre scolaire traditionnel.
Plusieurs éléments peuvent expliquer ces obstacles :
• Dans une classe environ 30 % des élèves ont un profil « atypique » (TDAH, HPI, “dys”...). Ces élèves ont une manière qui leur est propre d’assimiler une notion. Ils ont davantage besoin de manipuler, d’entendre plusieurs fois, de reformuler ou encore de visualiser/mettre du sens aux informations.
• Un manque de confiance en soi : Aucun élève n'est « non scolaire », pourtant des difficultés répétées peuvent entraîner une perte de motivation et un sentiment d’échec. Par exemple, un enfant avec une difficulté en lecture peut redouter la lecture à haute voix en classe, de peur de buter sur les mots sous le regard de ses camarades. Il va naturellement éviter l’exercice et s’enfermer dans sa difficulté.
• Comprendre comment on apprend, c’est la clé : apprendre à se connaitre et à identifier ce qui fonctionne pour soi est une étape essentielle mais pas toujours évidente sans accompagnement. Un élève peut avoir du mal à effectuer un travail en double tache. S’il ne prend pas conscience de ses points de blocage, il ne pourra pas mettre en œuvre des stratégies pour réaliser les exercices ou évaluations dans de bonnes conditions.
Pourquoi les cours particuliers ?
C’est une question que l’on me pose souvent : pourquoi ne pas enseigner en classe ?
J’aime être confrontée à la diversité des âges et des niveaux. Je constate réellement les impacts positifs du cours particulier car je repère facilement ce qui coince et je peux ajuster aussitôt. Chaque élève m’amène à enrichir mes connaissances et affiner mes méthodes, c’est un échange enrichissant !
En tant que maman, je sais la difficulté que nous pouvons rencontrer en tant que parents pour gérer la scolarité de nos enfants. Être parent n’est pas être l’enseignant ou le prof de son enfant, la réalité du quotidien et les relations parents-enfants ne permettent pas cette dynamique. Pourtant un élève avec une difficulté dans ses apprentissages a besoin d’un soutien avec des méthodes spécifiques, en dehors des murs de l’école.
Quels types d’accompagnement ?
1. Soutien ciblé (primaire, collège...) : surmonter une difficulté spécifique (lecture, orthographe, maths, anglais...).
2. Accompagnement régulier : suivi sur l’année pour renforcer les compétences et l’organisation.
3. Préparation spécifique : exposés, prises de parole, évaluations personnalisées.
4. Petite enfance : initiation à la lecture, aux sons et aux chiffres.
5. Apprentissage de la lecture : acquisition progressive pour une lecture fluide et une bonne compréhension.
Méthodes et outils
1. Création de supports pédagogiques personnalisés
Je ne me contente pas d’utiliser seulement des manuels ou des outils préexistants. Je crée aussi des supports de cours personnalisés, découpés en étapes et parfaitement adaptés à chaque élève. L’idée est que l’élève reparte avec un support clair, structuré, qui facilite la mémorisation et la révision. Les connaissances étant transversales, selon les objectifs de l’année, je vais pouvoir combiner certains apprentissages.
2. Évaluations et progression adaptées
• Mise en place de tests évolutifs pour suivre les progrès et ajuster les méthodes d’apprentissage.
• Travail sur des exercices de difficulté croissante pour solidifier les acquis.
3. Organisation du travail et structuration des séances
J’invite souvent les parents ou les élèves à réaliser 2 séances par semaine. Cela permet d’introduire une notion, de la laisser murir et de la réutiliser en maintenant une dynamique régulière.
Exemple concret sur un cours de français :
• Séance 1 : 30 min sur une notion clé, 10 min d’organisation du travail, 20 min d’exercices pratiques.
• Séance 2 : 20 min de vérification des acquis, 40 min de lecture et de compréhension de texte.
Cette approche évite la surcharge cognitive et favorise un apprentissage progressif et efficace.
4. Développement de l’autonomie
Au-delà des connaissances, j'apprends à l’élève à mieux s’organiser :
• Structurer ses cours pour faciliter les révisions.
• Planifier ses révisions pour éviter de tout faire à la dernière minute.
• Gérer son temps et son stress face aux évaluations et devoirs surveillés.
Je travaille également sur les stratégies pour éviter les fautes d’inattention, comprendre rapidement les consignes et optimiser la gestion du temps en examen.
Tarification et suivi :
Au fil de mes différentes expériences, j'ai compris qu’il était nécessaire pour les élèves de repartir avec un cours écrit, organisé et d’autant plus chez les enfants avec un TDAH. Il est souvent difficile pour eux de synthétiser le cours, d’en retirer l’essentiel.
Une tarification en deux temps
Chaque séance comprend deux aspects essentiels :
1. Le cours avec l’élève, un moment d’échange et d’apprentissage actif.
2. La préparation en amont, indispensable pour adapter le cours aux besoins spécifiques de l’élève.
Ce que cela apporte ?
• Un suivi réellement personnalisé
• Une flexibilité pédagogique : Les séances et leurs durées s’adaptent aux progrès et aux difficultés rencontrées.
• Un travail en profondeur : Concevoir des supports adaptés demande un temps de préparation important, essentiel pour garantir l’efficacité des séances.
Soyons honnête : je ne suis pas Mary Poppins :) l’apprentissage demande du temps, de la patience et des efforts.
Je n’ai pas de pouvoirs magiques mais mon objectif est clair : permettre à chaque élève de gagner en autonomie dans ses apprentissages, tout en bénéficiant d’un cadre structuré et bienveillant pour surmonter ses difficultés.
Je m’appelle Claire, et l’accompagnement scolaire est au cœur de mon travail depuis plusieurs années. Diplômée d’un Master 2 en Sciences de l’Éducation, je me suis spécialisée dans le soutien aux élèves ayant des profils variés, que ce soit avec un blocage temporaire ou un TDAH, un HPI ou des troubles “dys”.
Pourquoi cette spécialisation ?
Certains élèves ont une approche souvent intuitive, leur curiosité et leur manière de penser hors des sentiers battus rendent chaque rencontre stimulante. Mon expérience m’a amenée à travailler avec des élèves qui, malgré leurs capacités, rencontrent des difficultés dans le cadre scolaire traditionnel.
Plusieurs éléments peuvent expliquer ces obstacles :
• Dans une classe environ 30 % des élèves ont un profil « atypique » (TDAH, HPI, “dys”...). Ces élèves ont une manière qui leur est propre d’assimiler une notion. Ils ont davantage besoin de manipuler, d’entendre plusieurs fois, de reformuler ou encore de visualiser/mettre du sens aux informations.
• Un manque de confiance en soi : Aucun élève n'est « non scolaire », pourtant des difficultés répétées peuvent entraîner une perte de motivation et un sentiment d’échec. Par exemple, un enfant avec une difficulté en lecture peut redouter la lecture à haute voix en classe, de peur de buter sur les mots sous le regard de ses camarades. Il va naturellement éviter l’exercice et s’enfermer dans sa difficulté.
• Comprendre comment on apprend, c’est la clé : apprendre à se connaitre et à identifier ce qui fonctionne pour soi est une étape essentielle mais pas toujours évidente sans accompagnement. Un élève peut avoir du mal à effectuer un travail en double tache. S’il ne prend pas conscience de ses points de blocage, il ne pourra pas mettre en œuvre des stratégies pour réaliser les exercices ou évaluations dans de bonnes conditions.
Pourquoi les cours particuliers ?
C’est une question que l’on me pose souvent : pourquoi ne pas enseigner en classe ?
J’aime être confrontée à la diversité des âges et des niveaux. Je constate réellement les impacts positifs du cours particulier car je repère facilement ce qui coince et je peux ajuster aussitôt. Chaque élève m’amène à enrichir mes connaissances et affiner mes méthodes, c’est un échange enrichissant !
En tant que maman, je sais la difficulté que nous pouvons rencontrer en tant que parents pour gérer la scolarité de nos enfants. Être parent n’est pas être l’enseignant ou le prof de son enfant, la réalité du quotidien et les relations parents-enfants ne permettent pas cette dynamique. Pourtant un élève avec une difficulté dans ses apprentissages a besoin d’un soutien avec des méthodes spécifiques, en dehors des murs de l’école.
Quels types d’accompagnement ?
1. Soutien ciblé (primaire, collège...) : surmonter une difficulté spécifique (lecture, orthographe, maths, anglais...).
2. Accompagnement régulier : suivi sur l’année pour renforcer les compétences et l’organisation.
3. Préparation spécifique : exposés, prises de parole, évaluations personnalisées.
4. Petite enfance : initiation à la lecture, aux sons et aux chiffres.
5. Apprentissage de la lecture : acquisition progressive pour une lecture fluide et une bonne compréhension.
Méthodes et outils
1. Création de supports pédagogiques personnalisés
Je ne me contente pas d’utiliser seulement des manuels ou des outils préexistants. Je crée aussi des supports de cours personnalisés, découpés en étapes et parfaitement adaptés à chaque élève. L’idée est que l’élève reparte avec un support clair, structuré, qui facilite la mémorisation et la révision. Les connaissances étant transversales, selon les objectifs de l’année, je vais pouvoir combiner certains apprentissages.
2. Évaluations et progression adaptées
• Mise en place de tests évolutifs pour suivre les progrès et ajuster les méthodes d’apprentissage.
• Travail sur des exercices de difficulté croissante pour solidifier les acquis.
3. Organisation du travail et structuration des séances
J’invite souvent les parents ou les élèves à réaliser 2 séances par semaine. Cela permet d’introduire une notion, de la laisser murir et de la réutiliser en maintenant une dynamique régulière.
Exemple concret sur un cours de français :
• Séance 1 : 30 min sur une notion clé, 10 min d’organisation du travail, 20 min d’exercices pratiques.
• Séance 2 : 20 min de vérification des acquis, 40 min de lecture et de compréhension de texte.
Cette approche évite la surcharge cognitive et favorise un apprentissage progressif et efficace.
4. Développement de l’autonomie
Au-delà des connaissances, j'apprends à l’élève à mieux s’organiser :
• Structurer ses cours pour faciliter les révisions.
• Planifier ses révisions pour éviter de tout faire à la dernière minute.
• Gérer son temps et son stress face aux évaluations et devoirs surveillés.
Je travaille également sur les stratégies pour éviter les fautes d’inattention, comprendre rapidement les consignes et optimiser la gestion du temps en examen.
Tarification et suivi :
Au fil de mes différentes expériences, j'ai compris qu’il était nécessaire pour les élèves de repartir avec un cours écrit, organisé et d’autant plus chez les enfants avec un TDAH. Il est souvent difficile pour eux de synthétiser le cours, d’en retirer l’essentiel.
Une tarification en deux temps
Chaque séance comprend deux aspects essentiels :
1. Le cours avec l’élève, un moment d’échange et d’apprentissage actif.
2. La préparation en amont, indispensable pour adapter le cours aux besoins spécifiques de l’élève.
Ce que cela apporte ?
• Un suivi réellement personnalisé
• Une flexibilité pédagogique : Les séances et leurs durées s’adaptent aux progrès et aux difficultés rencontrées.
• Un travail en profondeur : Concevoir des supports adaptés demande un temps de préparation important, essentiel pour garantir l’efficacité des séances.
Soyons honnête : je ne suis pas Mary Poppins :) l’apprentissage demande du temps, de la patience et des efforts.
Je n’ai pas de pouvoirs magiques mais mon objectif est clair : permettre à chaque élève de gagner en autonomie dans ses apprentissages, tout en bénéficiant d’un cadre structuré et bienveillant pour surmonter ses difficultés.
Je m’appelle Claire. Diplômée d’un Master 2 en Sciences de l’Éducation, je me suis spécialisée depuis maintenant plus de 5 ans dans l’accompagnement d’élèves ayant des profils dits “atypiques” : TDAH, HPI, troubles DYS (dyslexie, dyspraxie, dysorthographie...), TSA (autisme). En tant que professionnelle de l’éducation, mais aussi maman de deux enfants concernés par le TDAH et le haut potentiel, je connais en profondeur les défis liés à l’attention, aux apprentissages, à l’organisation et à la confiance en soi.
Pourquoi cette spécialisation ?
Chaque élève apprend différemment. Certains ont besoin de plus de reformulations, d’autres de supports visuels, ou encore d’un cadre plus structuré. Depuis plus de 5 ans, j’ai constaté que :
- un élève atypique peut avoir un fort potentiel, mais être freiné par des méthodes scolaires non adaptées ;
- un travail sur la méthodologie et l’organisation transforme son quotidien et redonne confiance ;
- le cours particulier est l’occasion de mettre en place des stratégies spécifiques : reformulation à l’oral, découpage des tâches, gestion des énoncés, planification des révisions.
Mon rôle inclut aussi du repérage : aider à comprendre si certaines difficultés relèvent d’un trouble de l’attention, d’un trouble “dys” ou simplement d’un besoin méthodologique, afin d’orienter l’élève et sa famille vers les bons outils.
Pourquoi les cours particuliers ?
Parce qu’ils offrent un cadre privilégié :
- un environnement sécurisant et sans surcharge, un rythme adapté,
- des explications reformulées,
- un suivi individualisé qui met en avant les forces de l’élève.
Pour les plus jeunes, je recommande davantage le présentiel. Pour les collégiens, secondaires et étudiants, le travail en visio est également possible et efficace.
Quels types d’accompagnement ?
- Soutien scolaire ciblé : lecture, écriture, maths, français, anglais.
- Méthodologie & organisation : planification, gestion du temps, découpage des tâches.
- Gestion des consignes et énoncés : apprendre à lire attentivement, à éviter les omissions, à structurer ses réponses.
- Préparation aux examens et oraux : stratégies adaptées pour gérer le stress, le temps et la concentration.
- Coaching à long terme : suivi régulier pour développer autonomie, confiance et efficacité.
Méthodes et outils :
- Reformulation des supports pour les rendre plus lisibles et compréhensibles.
- Travail à l’oral pour limiter la surcharge cognitive liée à l’écriture.
- Découpage des tâches pour aider à se concentrer étape par étape.
- Agenda partagé en ligne pour clarifier ce qui doit être préparé chaque semaine.
- Évaluations régulières pour suivre les progrès et ajuster les méthodes.
Tarification et suivi Chaque séance comprend :
1. Le cours adapté (présentiel ou visio).
2. La préparation en amont : création de supports spécifiques, planification, organisation des objectifs.
Mon objectif : permettre à chaque élève, quel que soit son profil, de progresser, de gagner en autonomie et de retrouver confiance dans ses apprentissages.
Pourquoi cette spécialisation ?
Chaque élève apprend différemment. Certains ont besoin de plus de reformulations, d’autres de supports visuels, ou encore d’un cadre plus structuré. Depuis plus de 5 ans, j’ai constaté que :
- un élève atypique peut avoir un fort potentiel, mais être freiné par des méthodes scolaires non adaptées ;
- un travail sur la méthodologie et l’organisation transforme son quotidien et redonne confiance ;
- le cours particulier est l’occasion de mettre en place des stratégies spécifiques : reformulation à l’oral, découpage des tâches, gestion des énoncés, planification des révisions.
Mon rôle inclut aussi du repérage : aider à comprendre si certaines difficultés relèvent d’un trouble de l’attention, d’un trouble “dys” ou simplement d’un besoin méthodologique, afin d’orienter l’élève et sa famille vers les bons outils.
Pourquoi les cours particuliers ?
Parce qu’ils offrent un cadre privilégié :
- un environnement sécurisant et sans surcharge, un rythme adapté,
- des explications reformulées,
- un suivi individualisé qui met en avant les forces de l’élève.
Pour les plus jeunes, je recommande davantage le présentiel. Pour les collégiens, secondaires et étudiants, le travail en visio est également possible et efficace.
Quels types d’accompagnement ?
- Soutien scolaire ciblé : lecture, écriture, maths, français, anglais.
- Méthodologie & organisation : planification, gestion du temps, découpage des tâches.
- Gestion des consignes et énoncés : apprendre à lire attentivement, à éviter les omissions, à structurer ses réponses.
- Préparation aux examens et oraux : stratégies adaptées pour gérer le stress, le temps et la concentration.
- Coaching à long terme : suivi régulier pour développer autonomie, confiance et efficacité.
Méthodes et outils :
- Reformulation des supports pour les rendre plus lisibles et compréhensibles.
- Travail à l’oral pour limiter la surcharge cognitive liée à l’écriture.
- Découpage des tâches pour aider à se concentrer étape par étape.
- Agenda partagé en ligne pour clarifier ce qui doit être préparé chaque semaine.
- Évaluations régulières pour suivre les progrès et ajuster les méthodes.
Tarification et suivi Chaque séance comprend :
1. Le cours adapté (présentiel ou visio).
2. La préparation en amont : création de supports spécifiques, planification, organisation des objectifs.
Mon objectif : permettre à chaque élève, quel que soit son profil, de progresser, de gagner en autonomie et de retrouver confiance dans ses apprentissages.
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